大图
您现在的位置是 :主页 > 健康新闻 >

培养处理班级能力,强化班主任专业意识

发布日期:2020-05-31 03:53   来源:未知   阅读:

 

培养处理班级能力,强化班主任专业意识

                           ??湖滨小学2018班会活动展示

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”有人说,在这个多元的社会里,教师要想教给学生一杯水,自己必须是一条河流。作为班主任,每天面对着纷繁复杂的“小社会”,如果没有深厚的积淀,灵活的头脑,很难做到得心应手。

    年轻班主任常常面对班级中孩子出现的各种问题束手无策,甚至焦头烂额,影响正常教育教学工作。为了帮助我校年轻班主任快速成长,提高处理班级事务的能力,学校德育处组织开展“培养处理班级能力,强化班主任专业意识”为主题的班会展示活动。活动旨在通过借助老班主任经验,做好“传?帮?带”,引领全体班主任共同成长。

     三年1班的韦婕老师,在日常学习生活中发现在学校三星班级的评比中总是因为班级卫生的问题被扣分,于是为了增强班级凝聚力,解决班级卫生问题,韦老师设计了《我是班级小当家》这堂班会课。上课伊始,老师便出示班级卫生调查结果,将班级卫生问题点展示给大家,集合全班同学的力量,一起讨论这些问题如何出现,怎么解决。同学们热情积极,有的同学建议带个小铁盒装自己的垃圾,有的同学建议值日班长来进行监督。这时,韦老师适时提出问题,平常班级也有岗位,但实施起来效果却不理想。那该怎么做呢?老师通过播放勤劳的小鼹鼠视频,对同学进行正面引导。最后,韦老师还让同学们进行现场演示,分别用手、小刷子、扫把畚斗进行打扫,指导在不同情况下对不同卫生工具的使用。

   五年3班的陈建勋老师在本学期初对班级小组进行了重新的编排,今天这节课陈老师组织同学们回顾了这一个月的小组学习生活情况。陈老师先请班干部对这个月各个小组的纪律、卫生等情况进行总体点评。接着,陈老师将目光聚焦到各小组身上,小组长也更细致地对组内的好人好事进行点赞,同时也指出自己小组内的缺点及下一步改进的目标。陈老师耐心倾听着每位组长的心声,为同学们梳理出如何当好组长,作为组员又该怎么做,给了同学们一个良好的示范。最后,陈老师回归小组合作,给同学们反思的机会,看清自己身上还存在的不足之处,为日后的各小组的顺利合作提供保障。

  六年3班的蔡老师在一次班级颁奖之后,发现台下同学对于别人的获奖感到麻木,甚至班级只出现零散的掌声。这就暴露出班级大部分孩子出现的问题,不懂得欣赏别人,赞美别人。于是今天蔡老师就设计了《赞美在招手》这堂课。课上,老师先进行了关于赞美的问卷调查,现场统计。细心的孩子会发现问卷背后的秘密??大部分人想得到赞美却很少赞美别人,赞美到底重不重要?接着蔡老师在班级里围绕这一问题开展了一场别开生面的头脑风暴,从中去发觉赞美对于每个同学的重要性。

 

 

 

课后,全体班主任对三节课进行了评课。本次主题班会异彩纷呈,三位老师通过自己的一堂精彩班会课尽情演绎了师者的智慧,在活动中解决班级的问题。课堂上同学们积极主动发言,用质朴的语言展现自己成长与蜕变,他们精彩的表现赢得观摩班会老师们的一致赞赏。今后,我校将继续推出高质量的主题班会课,给全体班主任老师一个交流学习的平台,真正实现主题班会课在学校德育工作中的作用。